我们这代人的教育经历(上)

一个人的成长，与他的家庭环境有关，与他的自身秉赋有关，与社会风俗习惯有关，与他的教育经历，也有很大关系。在古代社会，一个人的知识结构、人生观世界观，更多的是来自社会风俗，以及家里长辈的言传身教。而在今天这个时代，一个人的知识结构、人生观世界观，更多的是来自学校教育。

不同的时代，不同的国家，有不同的教育。不同的教育，培养不同的国民。换句话说，你今天按这种方式思考问题，理解人生，并非完全是由你的天性决定的，而是很大程度上，由你的教育经历决定的。好的教育经历，培养出良善的国民，建设出良善的社会。不好的教育经历，培养出野蛮的国民，建设出一个野蛮的社会。

我的这篇文章，主要谈谈我的教育经历，以及参加工作这么多年来，我对自己教育经历的一些反思。希望对年轻人正确认识现有的教育，尽量减少教育对你们的误导，有所帮助。

一，小学阶段：毛式教育的疯狂扭曲

我出生于1966年。那一年，正好发生文化大革命。在这以前十多年，中国的教育，已经被毛泽东作了彻底的改造。民国时代的教师，有的被关押，有的被批斗。而文化不高、甚至中学也没有读完的一些人，由于政治苗子正，三代贫农出身、五代贫农出身，被吸收到教师队伍。教师与其说是根据自己所掌握的文化知识来教学，不如说是根据上面的文件指示来教学。教师在课堂上说错了，不是闹着玩的。这使教师的工作，处于惶恐之中。教材的内容，批判旧社会，从古代的奴隶社会一直批判到蒋介石，歌颂毛、歌颂党、歌颂苏联老大哥。

也就是说，五十年代到学校接受教育的人，与五十年代之前接受教育的人，已经不一样了。以前的教育，多多少少还是独立的，现在的教育，完全为政治所绑架。以前的教育，讲的是做人的道理，现在的教育，讲的是政治道理。以前的教育，劝说人与人之间要和睦，现在的教育，劝说人们“千万不要忘记阶级斗争”。

这种教育模式，是从前苏联搬过来的。前苏联模式的教育，是好是坏？印度伟大的文学家泰戈尔，三十年代曾经对苏联进行考察。考察过后，泰戈尔发表了这样的评论：“他们把教育变成一种模子，而按照模子铸造的人性是不存在的……如果科学理论不与活生生的人的头脑相结合，那么，总有一天不是这种模子破产，就是人的头脑僵化，而且人还会变成会动的木偶。”

当我于1972年踏进小学校门时，这样的毛式教育，已经进行了二十多个年头了。

回顾我的小学生活，印象较深的，是以下几桩事：

教材内容，误人子弟。语文课、品德课，基本上是毛语录、人民公社好、旧社会苦、美国人民过着水深火热的生活。记得小学语文，有以下文章：《宁死不屈的李敏》、白毛女，《半夜鸡叫》、方志敏《清贫的生活》、《草原小姐妹》、《刘胡兰》、东郭先生和狼、收租院的故事、董存瑞、邱少云、狼牙山五壮士、雷锋的故事。这些文章，从小在孩子心中，播下仇恨的种子。那么小的孩子，才七、八岁，就对他们进行仇恨教育，这是非常不应该的，是在摧残他们的人性。最近几年，互联网上资讯发达，不断有人在互联网上披露：当年小学生课文中的故事，大多是虚假的。如大地主刘文彩的收租院，如白毛女，如《半夜鸡叫》。一些人用假的、虚构的东西，来教育孩子，是不厚道的。但是，由于当时缺乏其它的信息，孩子们信以为真。慢慢地，孩子的是非观、历史观，就遭到了歪曲。

附录（一）：【课本，告诉我们只有斗争与仇恨】我们小时候的课本，“王二小”让我们仇恨日本；“刘胡兰”让我们仇恨国民党反动派；“高玉宝”让我们仇恨地主阶级；“刘文学”让我们警惕暗藏的坏人。小的心灵里全是仇恨，最后，领袖一挥手，我们都当了红卫兵！

附录（二）：【孙云晓谈莫言童年】成年人的许多缺陷都与童年教育的缺陷有关，这是今晚与著名作家莫言聊天的感悟。我们一起出席接力出版社成立20周年的社庆活动，莫言告诉我说，他小时候受仇恨教育很多，缺乏爱的教育，因此长大后对于爱的表达就很困难。我深有同感，因为我童年缺乏美的教育，在美面前常常自惭形秽。

中国古代的诗词多么美！李白的诗，杜甫的诗，苏东坡的词，《诗经》的诗句，王维的《鸟鸣涧》，孟浩然的《春眠不觉晓》……脍炙人口，令人留恋。但我读小学时，小学课本的古代诗词，非常之少，几乎没有。我是读高中时，买到《唐诗三百首》，才开始接触到中国古代的较多诗词的。从此，我对中国古代诗词，爱不释手。而在中国古代，一个人读了几年小学，是会背诵上百首、甚至更多诗词的。

小学的课本里，没有民间故事，没有安徒生童话、格林童话。七、八岁的孩子，是多么想读到这方面的文章啊！孩子时，如果有哪位大人，能够给我讲民间故事、童话，我总是听得全神贯注。若干年后，我当上了父亲。到外地出差，逛新华书店时，看到一套美国作家弗兰克.鲍姆写的《绿野仙踪》，四卷本，五十余元。我毫不犹豫地把它们一起买了下来。这套《绿野仙踪》，陪伴了我孩子的童年，给我孩子带来许多快乐。

从小学课本上，学不到多少文化，学不到多少做人的道理。这些小学课本，后来统统作为破烂，被卖掉了。我至今没有任何心疼。因为值得回味的文章，实在不多。

可是我的小学生活，是不是只有不好的一面？也不是。下面就谈谈我小学生活，好的一面。

当时的中国，还不是应试教育。农村子弟读书，主要是为了识字，不必特别用功。因家长也不指望孩子多读书，一是家庭需要帮手，二是读书毕竟需要花些钱，而当时的家庭，普遍缺钱，三是当时大学招收，是推荐的，成绩好，如果不为当地干部青睐，仍然难以被大学录取。因此，大部分同学，读书不是很认真的。老师布置的作业，数量也十分有限。学校也不会利用节假日，组织学生补课。所以，同学们的课业负担，是轻的。礼拜六、礼拜天，或者寒假暑假，就是我们这些孩子的时间。有的到山上捡野菜，有的到海里捡海螺，有到田间捉泥鳅，有的在家里制作玩具。在我们家乡的不远处，有条小河，河流干净。一到天气炎热，就有许多小孩子，到河里游泳。当然，我们也会帮助大人，干一些农活。如割稻，翻地，插秧，给自留地上的蔬菜浇水之类的。我读书时，干这些农活，还是勤快的，至今还得到我母亲的表扬。功课轻松，使我们的天性可以得到较自由的舒展。相比之下，当今这个时代的小学教育，学生的课业负担，则要重了许多。这对正处于身体发育阶段的孩子，很不公平。而且小学生整天关在教室、房间里，不能到大自然蹦蹦跳跳，这不利于人的天性。