语言训练培训课

本周日，有幸能够参加广青组织的一次关于儿童语言培训的课程。

这次培训，让我更深一层地认识如何正确引导小朋友语言的发音，让我收获良多。现在就让我粗略地总结一下：

第一：多做开放性的问答，以“问什么”、“怎么样”等问题，来取代“是不是”、“对不对”、“好不好”、“懂不懂”等闭锁性的问题

第二：当小朋友处于单词句阶段（1-1.5岁）比较喜欢说一些单字句、重复（叠词）。如“灯灯”、“狗狗”、“车车”、“糖糖”等等。当我们（父母）知道小朋友所指的意思后，采取一些行动满足小朋友需求的同时，更应该用完整的话讲给小朋友听，千万不要学“儿语”来跟小朋友说话

第三：当小朋友处于电报句阶段（1.5-2岁）比较喜欢说“妈妈抱”、“娃娃排排”，这些句子中的词语虽有一定的顺序，但缺少结构关系。这一阶段，可扩展形容词，帮助小朋友逐步进入较完整地表达意思的阶段

第四：当小朋友处于完整句子阶段（2-3岁），符合一定的语法规则，能明确地表达一定的意思。如使用名词+定语、动词+状语等。这一阶段，小朋友也会说一些复合句，但有时会把两件事情连起来说

第五：小朋友的抽象思维能力有缺陷，不懂举一反三，我们要尽量透过实物帮助他们理解与获得有用的沟通技巧，在教小朋友语言的时候要以生活用语为主。自闭症的小朋友本来就有固定行为的特征，在教学时应尽量地、适当地多变化。否则就会造成小朋友在特定的地方才知道某个东西，离开就不知道。如认识椅子：二个脚的是椅子，那么三个、四个脚的也是椅子，这样小朋友就不用固定在之前那个模式认识椅子只有二个脚，三个、四个脚的椅子就不是椅子

第六：要对着小朋友的视线说话，无论是玩游戏还是拿东西给小朋友或是请小朋友任事情的时候，要常常对他说简单的话，首先要先叫他的名字，让他注意你再跟他说话。

第七：不要重复练习太多次。有些时候，我们为了小朋友能掌握，同样的话语叫小朋友重复五、十次，有时反而会使小朋友拒绝说话

除了以上几个理论的知识外，还学会了一些语言能力的唇舌练习并简单地练习了一下。

以上几个理论，第一点和第二点都是我们经常都会错误地使用，以后我们都要注意一下并希望这次培训能让我在以后的时间里能在服务点上运用吧。

由于时间的关系，没有一一地详细纪录，待有时间的时候再整理吧。睡觉咯～

最后介绍大家看一本书《让我听见你的声音》这是一个自闭症小孩妈妈的自传。呵呵～是替肥弯老师转告的～