课堂观察量表(2)

③课堂生成了哪些目标、资源？教师是如何处理的？ 
　　关爱
①学习目标是否面向全体学生？是否关注不同学生的需求？ 
②特殊（学习困难、疾病）学生的学习是否得到关注?座位安排是否得当？ 
③课堂话语（数量、时间、对象、措辞、插话）、行为（叫答机会、座位安排）如何？ 
　　特质
①该课体现了教师哪些优势（语言风格、行为特点、思维品质）？ 
②整课堂设计是否有特色（环节安排、教材处理、导入、教学策略、学习指导、对话）？ 
③学生对该教师教学特色的评价如何？ 
　　初中课堂观察量表
　　时间讲课人评课人课题
　　视角 观察点  观察结果  评价反思 
　　准备
①学生课前准备了什么?  是怎样准备的? 
②准备得怎么样?  有多少学生作了准备? 
③学优生、学困生的准备习惯怎么样? 
　　倾听
①有多少学生能倾听老师的讲课?  对哪些问题感兴趣? 
②有多少学生能倾听同学的发言?  对哪些问题感兴趣? 
③倾听时,  学生有哪些辅助行为(  记笔记/查阅/回应) ?  有多少人? 
　　互动
①有哪些互动行为?  学生的互动能为目标达成提供帮助吗? 
②参与提问/回答的人数、时间、对象、过程、质量如何? 
③参与小组讨论的人数、时间、对象、过程、质量如何? 
④参与课堂活动(  个人/小组)  的人数、时间、对象、过程、质量如何? 
⑤学生的互动习惯怎么样?  出现了怎样的情感行为? 
　　自主
①学生可以自主学习的时间有多少?  有多少人参与?  学困生的参与情况怎样? 
②学生自主学习形式(  探究/记笔记/阅读/思考)  有哪些?各有多少人? 
③学生的自主学习有序吗?  学生有无自主探究活动?  学优生、学困生情况怎样? 
④学生自主学习的质量如何? 
　　达成
①学生清楚这节课的学习目标吗? 
②预设的目标达成有什么证据(  观点/作业/表情/测验/成果展示) ?有多少人达成? 
③这堂课生成了什么目标?  效果如何? 
　　新课程有效教学课堂教学观察表
　　时间 地点  课题 
　　观察者资料 姓名  年龄  教龄  单位 
　　授课者资料 姓名  年龄  教龄  职称 
　　观察中心 学生学习方式的转变 
　　观察记录
　　观测点 评分 
1．学习兴趣是否浓厚； 
2．学习情绪是否高昂； 
3．能否积极参与教学活动； 
4．对教师态度； 
5．能否在学习中自觉从教师推荐的资源（网络、资料袋）中自主选择、重组信息、能否“发现”规律，形成自己的见解并有效表达自己的观点； 
6．积极思考，深入探询； 
7．合作学习中，能否与同学有效合作，能否照顾其他同学的学习需要； 
8．学习中，能否对老师和同学提出的观点大胆质疑，提出不同意见； 
9．学习中，能否应用已经掌握的知识与技能，解决新问题； 
10．学习中，能否反思自己的学习行为，调整学习策略。  
　　观察中心 教师工作方式的转变 
　　观察记录
1．教学态度是否沉稳、愉快； 
2．课堂教学语言用辞是否浅显易懂； 
3．对教室秩序的管理是否到位； 
4．学习前是否就学习目标与方法与学生讨论； 
5．能否通过评价调动学生的学习积极性、有效调控学习气氛； 
6．能否有效激发学生的学习兴趣； 
7．对学生反应的注意； 
8．对学生突如其来问题及状况的处理； 
9．能否通过恰当评价引导对学习主题的深入思考； 
10．能否认真听取学生的意见，并与学生平等交流。 
　　说明：每个观测点分值为5分，合计100分