中度智力残疾儿童沟通能力的培养(2)

　　（三）及时强化、适当反馈逐步培养沟通能力。

　　从八浦洛夫的经典条件反射学说和两种信号系统学说到斯金纳的操作性条件反射学说，都认为语言的发展是一系列刺激反应的连锁和结合。对于中度智力残疾儿童的沟通能力的培养不应只停留在课堂，而应是在平日的生活实际之中，教师要善于聆听学生的言语，在学生正确表达时应及时给予强化，当学生产生主动与人沟通的动机和言语时，教师应及时给予回应，同时给予强化。当学生在平日实际生活实际中的言语沟通出现问题时，教师也要及时给予纠正，并且反复进行强化。

　　以上是笔者通过实际教学活动总结出的一点沟通能力培养的经验。除此以外，作为一名教师我们还应注意以下四点：（1）我们的教育训练应以学生的实际情况为出发点。（2）在教学中要建立起良好的师生关系。（3）要根据学生的能力水平选择教学内容、形式方法。（4）要能根据学生已有的语言增加及扩展语言，以达到发展语言及沟通能力的目标。