精彩案例：老师 您的道德观呢(3)

    然而，事实却向相背的方向发展了。
               被人欺骗的遭遇使他茫然了
    由于马小武的出色表现，再加上老师对他的赏识，他历年都被评为区级或市级“三好学生”。时值马小武上4年级的那一年，又到了学校开展“三好学生”的评选工作的时候。由于马小武为学校争得了市级“讲故事比赛”、“作文比赛”和“奥林匹克数学竞赛”的优秀奖项，所有的人都认为市“三好学生”的称号非他莫属。当时初中有重点学校和非重点学校之分，学校领导考虑到市“三好学生”可以保送进重点中学，就由校长找马小武和他的母亲谈话。校长在肯定了马小武的成绩之后，提出把这一年的市“三好学生”名额让给5年级的学生，以帮助学校增加进重点中学的录取数。同时校长还保证，等明年马小武5年级毕业时，一定把市“三好学生”的名额给他，并保证他能进重点中学，以感谢马小武为学校作出贡献。面对学校领导诚恳的态度，马小武和他的母亲毫不犹豫地同意了。
    当5年级新学期开学的时候，马小武的班级里多了一个从别的学校转学进来的新同学，他就是很喜欢马小武的班主任老师的儿子，他叫林伟成。林伟成也是一位优秀的学生，他的学习成绩与小武不相上下。由于两人同受班主任教师的喜爱，自然在很短的时间内，马小武和林伟成成了形影不离的好朋友。马小武担任大队长，林伟成担任小队长；马小武代表学校参加市级的比赛，林伟成代表班级参加的学校的比赛；马小武的学习成绩名列全年级前3名，林伟成的学习成绩名列全班前3名，俩人因两颗纯洁的童心无任何功利色彩地成为了知已。又到了评选“三好学生”的时候。根据学习成绩以及对学校的贡献，再加上校长的承诺，马小武理所当然地成为市“三好学生”的第一人选。然而当广播中公布名单的时候，马小武傻了，半天没有缓过神来。广播中宣布：林伟成被评为市“三好学生”，另外两个班级的班干部被为区“三好学生”，马小武榜上无名！
    为什么？！为什么？！为什么？！
    马小武傻傻地回到了家中，他再也按捺不住内心的委屈，趴在床上痛哭起来。母亲也被学校领导不负责任的行为惊呆了，先不说儿子是不是真的就不如林伟成，就凭儿子对学校作出的贡献和校长的承诺，学校也不应该让他榜上无名啊 。怀着愤怒、怀着困惑，母亲第一次走访了校长和教育局领导，得到的答复是：林伟成也是一个很优秀的学生嘛，上报的名单是不能更改的。考虑到马小武的具体情况，可以在区“三好学生”的名单上为马小武增加一个名额。母亲回家后与马小武商量，已经被失望和痛苦吞噬了的马小武拒绝了这个名额。他强忍着眼泪告诉妈妈，他什么都不想要了。一个他那么崇拜的教师，一个他那么信任的朋友，一个他为之自豪的学校，为了市“三好学生”的名额，全都把他“出卖”了。马小武幼小的心灵被人世间无情的利剑深深地刺伤了。他茫然了。
         两种道德力量的冲突使他走向了反面
    失去了保送进重点中学的机会，只能靠自己的努力了。事情发生后没有多少时间，马小武带着心灵的创伤走进了考场，结果考出了他有生以来最差的成绩。特别是他平时最喜欢、最拿手的作文，由于对教语文的班主任教师的仇恨，他放弃了努力，胡乱地写了一通，一分没得。
    在这当口，学校的领导和班主任教师对马小武的反常状态采取了回避的态度。而父母为了掩饰自己对这种道德背叛行为的无奈而回避了儿子困惑的眼光。马小武得不到成年人坦诚的交流，谁也不愿意和他一起剥开整个事件的层层伪装，探讨道德的标准和道德依据。似乎所有的人都像《掩耳盗铃》中的偷铃者，认为只要不谈这件事，事情就可以像没有发生过一样。然而，马小武的思想斗争并没有因此而停止，他不明白，为什么以前那么喜欢和重视他的人现在离他而去了？为什么经常教育他要先人后已的老师却在这件事中采取了相反的行为？为什么所有的人都不站出来帮助他说明事情的真相？难道现实社会就真的与他们平时接受的教育是两回事？马小武的内在道德观念和自我价值评价受到了极大的冲击，他需要有人来帮助他解答，他需要有人来分担他的伤痛。可是谁也没有向他伸出援助之手。马小武就在这种无助的状态中，拖着疲惫的身体，进入了普通中学。
    原本一个人人都羡慕的好学生，一下落到了几乎与差生同等的境地。在第一次走进校门的时候，望着别的同学惊异、讽刺、嘲笑的眼神，马小武恨不得转身逃出这个对他说像“地狱”一样的学校，可是他内心的求学愿望、一种不甘心认输的冲动支撑着他，他抑制住自己的恐惧感、羞辱感，装着满不在乎的神情开始了中学的生涯。
    在中学的第一次家长会后，母亲向班主任教师讲述了马小武的这段特殊经历，希望老师能帮助他重新振作精神。然而，一个母亲的善良愿望却被老师误解了。教师认为马小武以前太受人重视了，他被宠坏了，现在不应该再让他有这种高人一等的感觉。从此，班干部的名单中不再出现马小武的名字，代表班级参加学校和社会活动的队伍中也不再有马小武身影，马小武彻底被人遗忘了。然而，他却还在苦苦地坚守着他的最后一道防线，他从小受到的道德影响使得他忍受所有的失落，因为他相信他没有错。直到有一天，班级中一部分同学与语文教师生了一些冲突，在班主任老师进教室了解事情过程中，马小武为同学们说了几句解释的话，没想到，班主任教师冲着他大声地训斥起来：“马小武，你不要把小学里的那一套拿到中学来，你也不要认为自己是受害者，没有问题。如果真是这样，你为什么不进重点中学，跑到我们这样的学校来干什么？我看，你和那些坏学生没什么两样。”
    马小武苦苦维护着的一丁点自我价值认可感被砸碎了，他冲出了教室，冲出了学校，他想找一个地方把他破碎了的自我价值再修补起来。可是，茫茫的人海，所有的人都在为自己的问题烦恼和操心，谁也听不到这个急需道德援助的年轻人的呼声。
    马小武真的失落了。他抛弃了自我约束，他关闭了内心的道德声音，他与那些带有破坏性倾向的同学为伍，与教师作对，与学校作对。他讨厌学习、讨厌教师、讨厌说教，他的学习成绩先从全班成绩前10名下降到20名左右，然后又降到倒数10名左右。父母虽说都是有知识有文化的人，但他们本来就与儿子的沟通少，现在更是只能干着急，再加上各自的工作都比较忙，他们只能听之任之、任其发展。