精彩案例：老师 您的道德观呢(5)

就说马小武的班主任，身为老师，她既是一个教育者，又是一个被观察和被监督者，她的身边有许许多多双眼睛在关注着她。当她自己的行为和她教育他人的准则相一致时，她就是学生们心目中的“道德权威”，她的话可以左右学生的一切；而当她自己的行为与她的教育内容相矛盾时，不仅学生不能接受她的教育，甚至还会与她的教育对着干。所以说，在教育过程中，教师和学生应该是道德成长的伙伴，两者互相帮助，互相监督，因为每个人的道德成长都是永无止境的。然而，今天的学校教育却是单向灌输的教育，教育者已经忘却了自己还应该是一个学习者，一个时刻保持成长状态的“学生”。
    其次，在许多情况下，孩子的“心理问题”往往是由道德价值观的冲突引起的。可是许多老师和家长却忽视了首先价值观产生的作用，简单地把问题定位在孩子心理和精神本身，这会影响心理辅导和治疗的效果。从马小武的案例可以看出，他所信赖的人的行为与他能接受的道德标准出现的冲突是他心理产生问题的症结。如果我们不从首先从观念入手，不和他结成道德同盟，马小武就不太可能从误区中回来。所以，我认为，无论是老师、家长还是心理咨询师，都应该重视“道德价值观”在孩子的成长过程中所起到的作用，给予孩子正确的道德观念的引导和支持。虽然我们不可能通过自身微薄的道德力量来改变社会上的争执、不公、怨恨，但我们可以通过坚定自己的道德准则来净化自己的心灵，同时感染我们周围的人。
    最后，不要把孩子关闭在社会道德问题的门外，不要让孩子在不道德的现象面前闭上眼睛。实际上，孩子比我们成年人想象的要敏感得多，他们可以不知道事情为什么是这样的原因，但他们能感觉到事情的发生。他们会利用自己的道德判断能力对事情作出评估。当评估的结果与他们的道德价值观发生冲突的时候，如果成年人不能给予他们认可的解释和引导，他们就会产生困惑，甚至还有可能进入道德误区。
    所以，在物质条件越来越丰富的今天，在科技发展越来越进步的今天，我们千万不能一味追求孩子的物质生活和考试分数，而忽视他们的道德成长过程。