MSLQ

构成部分

分量表

项目

动机性信念

自我效能感

1

与班里的其他同学相比，我希望学习更好。

2

我肯定自己能够理解这堂课上讲的内容

3

我期望自己在班里学习非常好

4

与班里的其他同学相比，我相信自己是一名好学生

5

我敢肯定我能够出色地完成老师布置的作业和任务

6

我想在班里我能够得到一个好的等级分数

7

与班里的其他同学相比，我的学习能力是优秀的

8

与班里的其他同学相比，我想我对这一专业的知识知道得更多

9

我知道自己能够学习课堂上呈现的学习材料

内在价值

10

我喜欢有些难度的学习内容，这样我可以学到新的东西

11

对我来说，学习课堂上老师教授的内容是重要的

12

我喜欢在课堂上所学的内容

13

我想我能够把一堂课上所学的内容运用到另一堂课上

14

我经常思考一些能够从中学到东西的问题，即使这样需要更多的工作

15

即使考试的成绩很差，我也试图从自己做错的题目中学到东西

16

我想我在课堂上所学的东西有助于自己增长知识

17

我认为我在课堂上所学的内容是有趣的

18

理解这一专业知识的内容对我是重要的

考试焦虑

19

考试时，如果不能回忆起所学的内容，我会感到很紧张

20

考试时，我会感到紧张、不适

21

对于考试，我极为担心

22

考试时，我担心自己会考得很糟糕

自主学习策略

认知策略的使用

23

复习备考时，我把课堂上所学的信息与课本上的内容结合在一起复习

24

做家庭作业时，我努力回忆老师在课堂上所讲的内容，

以便能够正确地把问题回答出来

25

阅读时，我很难把握住其中的要点

26

学习时，我把重要的观点用自己的话来表述

27

我总是试图理解老师所讲的内容，即使它的意义不清楚

28

复习时，我反复一遍遍地复述重要的事实

29

学习时，我抄录自己的笔记，以帮助自己记忆学习材料

30

复习迎考时，我尝试着把重要的观点一遍遍默记下来

31

我把从过去的作业和课本中学到的东西，应用到新的作业中

32

学习新的主题时，我试图把每一项内容结合在一起

33

阅读新课的材料时，我反复地阅读以帮助自己记忆

34

我把课本中的各章列成提纲，以帮助自己记忆

35

阅读时，我努力把自己正在阅读的内容与自己已有的知识结合起来

自我调节

36

为了确保自己弄明白所学的内容，我会提问自己

37

遇到有难度的学习任务时，我要么放弃，要么只做容易的部分

38

即使没有要求，我也会对每章后面的问题进行练习和解答

39

即使学习内容枯燥乏味，我也会把它完成

40

开始学习前，我会考虑自己需要做哪些事

41

我经常发现，自己对正在阅读的东西不知所云

42

我发现教师讲课时，自己想其他的事，没有听老师所讲的内容

43

阅读时，我会停顿一会儿，回顾一下前面阅读过的内容

44

尽管我不喜欢课上所学的内容，但是为了取得一个好分数也努力学习