国外专家研究培养唐宝宝语言能力(3)

九、目前的研究
安哥拉正在跟踪24个唐氏儿童的进展情况，并且将他们和一组普通学校同一班级里相同阅读年龄平均水平的正常孩子进展情况进行对比。从1990年起，大部分唐氏孩子在我们当地有特殊照顾情况下可以进入普通学校就读。因此我们现在可以在相同的社区环境研究这些典型的孩子群组。这种研究工作由我的同事吉廉波德大规模开展。吉廉从1983年开始和我合作，对这项研究有极大贡献，为学校提供了专业的支持。没有她在学校与家长们之间做的大量工作，我们就不可能有这组会阅读的唐氏儿童进行研究。


安哥拉的研究是将孩子们的阅读、写作、发音进步绘成图表，来找寻孩子们用来阅读的认知策略以及阅读、语言和记忆间的联系。在1994年搜集的资料中，参与的孩子的年龄从5岁到12岁。所有这些唐氏儿童正在学习阅读，他们的阅读年龄从5岁到8岁5个月。在阅读测试中被认定为与阅读较慢的正常孩子处同一级别的唐氏儿童，在数字、语言记忆方面明显较这些正常儿童差。也就是说唐氏儿童当时相对自己的其他认知技能来说，阅读能力明显要高。
一年后，唐氏儿童和阅读慢儿童在阅读发展方面没有太大差别，也就是说，两个组别有一样的进步。但是，安哥拉在评估他们的阅读策略。通过对孩子的阅读发展的研究发现所有孩子都是从标语阶段（单词只被认为一个符号）到字母阶段（单词可以用一个个字母读出来）到拼写阶段。在她第一年研究结束时，安哥拉发现唐氏儿童没有进入字母阶段但和阅读慢的孩子有一样快的阅读能力。他们仍然依靠符号或影像来阅读。


要想擅长于用字母或音韵方式进行编码，孩子必须能够听到所有单词的发音，而对普遍有听力损失或听觉处理问题的唐氏孩子来说则很难做到，只能靠他们擅长的方面。我们研究显示，尽管唐氏儿童相对正常发育儿童有额外的困难，他们使用音韵编码方式来学习阅读和拼写也进步很慢。研究正常发育儿童阅读进步和其他认知方面发展关系后显示这两者是相互相承的。语言知识越多，会发的音韵越好，他们在第一年学习阅读的速度就越快。在第二年，阅读的进步又反过来促进记忆和音韵的技巧。能够通过阅读来吸收知识和词汇量最大爆发是发生在儿童7到16岁间，这是儿童每年可以学会平均3000个单词。阅读和写作可以教会孩子语法。因此，通过对没有残疾的儿童的研究，可以预测阅读会给唐氏儿童带来的好处。

十、其他方面残疾的儿童
我们相信其他有语言学习困难的孩子使用我们给唐氏孩子学习阅读的方法也会得到好处。我们开始研究早期阅读训练对学前聋儿的影响，并与二十个唐氏儿童和二十个普通儿童进行比较。一年后，唐氏儿童和普通儿童进步程度相同，每组都有些儿童会60－70个单词，有些只会很少，两组没有明显区别。但是聋儿那组就比较困难，基本没有那么成功的孩子，但我们还不能过早下结论。我们都知道严重耳聋的孩子读写是很困难的，在学校能够阅读的孩子很少，这是我们以后需要研究的重要领域。


我们计划明年扩展对孤独症儿童的研究。在美国的研究显示他们也可以通过阅读学会语言，但是他们学习语言不同于其他大多数孩子，他们是通过大量模仿来学习。


十一、总结
我们现在知道唐氏儿童的语言延迟不只是如同在1980年时认为的是整个智力损害造成的。换句话说，当时认为他们的语言代表他们认识世界的能力而受他们基因的影响不可能取得很大进步。我们则与这种观点相反。孩子们对世界的理解是非常依赖于他们学习自己国家语言的能力。孩子学会的每个单词吸引了他们对世界或人的一部分的注意力。孩子的词汇量反映了他们知识的扩展而且语言成为思考提问记忆的工具。任何有语言迟缓的孩子将在各方面认知或智力发展都会有迟缓的可能性。

十二、我将用一个家长的观点结束我的演讲
“我在7年前听了您在布里斯托尔的演讲后开始教爱玛阅读。她当时是2岁4个月。爱玛现在9岁了，是一个有能力有渴望的阅读者。她在我们当地普通小学读书，在二年级表现很好。她好像是跳跃着发展的。学会阅读对她帮助很大”


阅读帮助她说话。例如当她开始在两岁是学习阅读时，她没完没了地说出确定或不确定的词语和前置词。当她能够说出闪卡上的句子时转变发生了。现在她说话很成熟了，她的老师在上次家长聚会上表扬她说在班上很多同学的单词量和短语量都比不上她。


其他孩子对爱玛的态度和增加她的自信也是很有帮助的。他们知道，她自己也知道，她是班级里阅读能力最好的。明显低能的孩子并非各方面都低能。


爱玛现在是一个独立的阅读者，书籍给她很多东西。她每天早上很早起床阅读至少一个小时。她自己挑选阅读的图书但她读的所有图书都能令她感到满足――当读到<<嘲笑>>时她会咯咯地笑，当读到《海蒂》时她会哭。这是她当时最喜爱的两本书，她翻来覆去的阅读它们。同时她会阅读诗歌和地理历史自然书籍，并能从中自学。她喜欢读圣经。她感到非常骄傲的是五岁的妹妹拿着报纸来问她“某某电视节目什么时候播放？”她总是能够
作出回答。我感到莎拉虽然觉得爱玛的不同但对爱玛还是当成大姐姐一样敬重她。