唐氏儿童的学习特点(2)

唐氏儿童往往对外部刺激有一种依赖心理，不太独立。他们往往将成功或失败归因于外部因素（比如：环境太吵了、问题太难了）而不是他们自己及其能力。如果他们老是被别人纠正和批评，他们就可能放弃努力，等着别人来帮他们回答问题或执行任务。因此，唐氏儿童比普通人更需要鼓励和肯定，更需要一个包容他们的环境，使他们能够随便犯错并尝试变得独立，鼓励他们对自己的行为进行自我监督。
建议：
1. 根据孩子的发育情况布置适当的任务，并将任务解释清楚。
2. 营造一个争取成功的氛围。
3. 使用有吸引力、有意义的、孩子熟悉的教具。
4. 允许孩子参与制定课程的规则或设计课程。
5. 提供外部刺激和奖励，然后逐步减少最终使奖励内在化，使孩子学习有动力。
6. 反对孩子经常寻求外部帮助，奖励独立完成任务的孩子。
7. 鼓励孩子参与社交并与同龄人成为朋友。
8. 使用肯定语气的话，比如：“用其他方法试试看”、“再好好想想”等，而不是说“你错了”。
结论
唐氏儿童的智商低于平均水平，是低效率的学习者。他们不能从自己的经历中本能地学到知识，而需要别人将新的概念分解成小的概念按序排列后才能学会。他们对口头信息的处理较慢，对新概念和新知识的记忆力有限。然而，他们能够从正规的学校教育中受益并在学业上取得进步。. 他们学习上的问题是源于他们不同于常人的学习方式而不是学习障碍。运用亲身参与、视觉刺激等教学方法对他们是非常有效的，而且老师相应修改课程安排也不是很困难。
总之，唐氏儿童的学习特点与普通同龄人的学习特点相比，相同之处多于不同之处。针对他们语言能力和学习动力方面的不足，有必要采取以下教学方法：将有关知识精心组织为从易到难排序的有意义的活动，每个活动包含较小的信息量；将奖励、表扬作为课程设计的主要内容之一；使用有意义的、孩子熟悉的教具；给孩子足够的时间作出回答。