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家庭社会工作理论(2)
来源:《社会工作实务》 作者:范明林 点击:次 时间:2007-11-11
二、家庭发展理论
黑尔(Hill)指出:“家庭因为家庭成员对家庭的生理、心理、社会需求,与来自社会的期待和环境的因素,促使家庭在不同阶段有所改变”(周月清,2001);因此其提出“家庭发展”的三个重要现象:1、家庭发展是一个组织的与互动的现象;2、它强调家庭生涯中家庭行为的相互与延续关系;3、确认“发展”是改变的来源,包括有功能性改变上的要求,及生活压力的发生。
家庭发展理论主要建立在以下四个假设之上(Doherty,1989):
1、人们是行动者(actor),也是反应者(reactor)。
2、家庭成员的增加与减少是互动的重要变项。
3、家人在同一处所的互动,不同于家人在不同处的互动。
4、转衔(transition)事件(急速的改变),会对家庭结构带来改变。
家庭生涯的发展阶段如同个人的生涯发展一样(Erikson,1963),Duvall早在1950年代就将家庭分成八个阶段(见表四);同时家庭的发展阶段和个人发展阶段一样,不同阶段有不同的任务和需求。对家庭生涯发展阶段的了解有助于家庭工作者从事家庭评量(family assessment),以确认家庭在何种生涯发展阶段的压力,尤其针对那些非传统的家庭(如单亲家庭),有助于了解个案家庭是处在何种家庭阶段,以及预测个案家庭可能有的任务和角色压力(周月清,2001)。
表四 家庭生活周期与家庭发展任务(Duvall&Miller,1985)
家庭生活周期阶段
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家庭中的角色
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家庭发展任务
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1,新婚期
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妻子
丈夫
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•发展相互满足的婚姻生活
•怀孕及即将成为父母的适应
•适应彼此的亲戚网络
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2,育儿期
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妻子——母亲
丈夫——父亲
女儿——姐妹
儿子——兄弟
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•适应新生子女的诞生、成长
•发展一个可以满足的双亲、新生儿的家
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3,学龄前期
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妻子——母亲
丈夫——父亲
女儿——姐妹
儿子——兄弟
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•以激发性、成长方式适应学龄前期子女的重要需求
•充沛的精力适应及因对子女需求,父母因此缺乏隐私
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4,学龄期
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妻子——母亲
丈夫——父亲
女儿——姐妹
儿子——兄弟
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•有学龄子女的家庭以建设性方法适应社区的生活
•鼓励子女教育上的成就
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5,青少年时期
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妻子——母亲
丈夫——父亲
女儿——姐妹
儿子——兄弟
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•青少年在自由及责任之间取得平衡
•发展中年父母(子女已成年)的兴趣和工作
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6,空巢期
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妻子——母亲——祖母
丈夫——父亲——祖父
女儿——姐妹——姨、姑
儿子——兄弟——舅、伯叔
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•成年子女离家就业、服兵役、上大学、另组新家庭等等。
•维护支持性家庭关系
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7,中年父母期
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妻子——母亲——祖母
丈夫——父亲——祖父
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•新的婚姻关系重建
•维护老的及年幼的亲属关系
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8,老年家庭成员
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寡妇/鳏夫
妻子——母亲——祖母
丈夫——父亲——祖父
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•因对丧偶及独处
•亲近家人或适应老年生活
•适应退休生活
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