心理社会治疗法对于亲子关系辅导的运用(3)

的母亲发问：你有否觉得当你管教女儿的时候很有分寸又具有

成效，但面对儿子时你却显得那么不知所措和害怕呢？

工作员没有直截了当地指出问题的原因却鼓励案主自己寻

找答案。在案主了解自己这种行为模式后，工作员便可以进一

步引导她找寻对儿子溺爱的根本原因——害怕失去父亲和丈夫

的爱——以往经验的结果。

c.人格发展反映

由于早年经验个人有很大影响，因此，协助当事人意识和修正自己对早年经验的反应是相当有用的。工作员可先行与当事人探索往事，给予宣泄的机会，继而把早年经验与现今的感受和行动建立起联系。举例：

案主：我恨我的父母。他们一直在说女孩不需要读太多的

书，只要识几个字就行了，所以，我高中毕业后他们再也不提供

机会让我上大学，害得我现在找不到好工作，只能当一名营业

员，活儿辛苦收入又不高。(案主情感宣泄)

工作员：你是否清楚是他们不给你机会读大学还是他们根

本没有能力继续供你读书呢？你刚才说过你高中毕业的时候父

亲正患癌症住院，而你母亲辞了职在医院里照顾你父亲，一直

过了6、7年家中生活才稍稍有所好转。

在案主对父母的敌意得到宣泄之后，工作员可以进行重估

工作，就是让案主觉察自己对父母的敌意反映是如何建立起来

的，以及怎样影响她的判断和行为。

(2)间接治疗

间接治疗有三种情形：

①并行者与工作员间的沟通构成了间接治疗的一种。就是指工作员和那些与当事人有关的人士或机构，如教师、警察或青少年保护办公室、居委会的联络。

②.当事人与当事人间的沟通在多位当事人面谈中出现。例如在家庭面谈中，父母与子女间的沟通就是这种情形。

③并行者与当事人的沟通也可能在多位面谈者的面谈中出现。例如工作员与教师同时会见当事人的母亲一起商讨当事人的情绪困扰问题。

贺里斯(F.Hollis)在八十年代把间接治疗易名作环境工作。这里，当事人的环境就是他的重要他人如父母、亲戚、朋友等，此外还有并行者。其实并行者和重要他人的态度、愿意伸出援手的程度，对问题的了解等都对整个治疗过程产生重大的影响。他/她们大概可分为两大类：工具式和表达式。前者与当事人的关系以“任务为主”；后者与当事人的关系则较为“感情为主”。贺里斯认为前述直接治疗中的四种沟通技巧在间接治疗中也同样有用。

a.支持。接纳并行者和重要他人的意见并承认他们所付出了的努力，对案主的治疗十分重要。

b.直接影响。工作员需要运用不同强度的直接影响技巧去助长和催促并行者为案主争取一些资源或付出较多的努力。

c.宣泄。妥适地处理并行者和重要他人在帮助当事人时的感受，仔细聆听和接受他们的宣泄并予以充分的支持，这有助于得到并行者和重要他人的进一步合作。

d.反映讨论。让并行者了解自己对当事人的反映和感受并协助其修正因早年经验而建立起来的反映。



以上简单地介绍了心理社会治疗法的价值理念和基本技巧，并以亲子关系问题作为例子加以说明。概而言之，运用心理社会治疗法进行亲子关系辅导时，需要采用支持、直接影响、探索—描述—宣泄等技巧对案主开展直接的工作，而其中协助案主思考“人在情境中”的反映，思考过往的经验对此时此刻案主的影响，帮助案主探究现在的态度和行为形成的历史脉络，更是心理社会治疗法用于亲子关系辅导的重点；与此同时，工作员也需要采用间接治疗的方法与案主周围的亲属、朋友以及其他重要他人合作开展辅导工作，最终目标就是要降低“人在情境中”系统的功能失调，增强案主的自我适应技巧，改善环境以解决问题。