学校社会工作方法(11)

事工

目的

内容

活动

甑选工 作

挑选适合的高年级同学作为初一同学的大哥哥/大姐姐

a、以社区的条件及需要作为甑选的原则。

b、甑选准则例子：

条件：初三或以上；热心、成熟、愿意付出时间；品行良好。

人数：视被照顾的初一同学人数，理想比例为一名高班同学对三至四名初一同学。

招募：

a、公开——让有兴趣的同学参加。

b、从学生组织中挑选。

c、面试。

训练工 作

高班同学学习与初一同学相处及指导他们的基本技巧。

基本训练包括：

a、认识自己及了解别人的技巧

b、大哥哥/大姐姐的工作关系

c、带领游戏的方法

d、认识初一同学成长、心理及所面对的问题

e、个人沟通技巧

f、小组沟通技巧

训练主要由学校社会工作者执行。训练可以课余时间在社区作分段课程或宿营形式进行。牧师可以参与。

设立监督制 度

A、给与大哥哥/大姐姐支持和鼓励

B、给与大哥哥/大姐姐照顾初一同学工作上的指导。

由老师负责大哥哥/大姐姐在工作上的监督、指导。建议比例：一名老师对十名大哥哥/大姐姐。

a、个别监督：学校社会工作者与个别大哥哥/大姐姐相约倾谈，与他们一起探讨和解决过程中所遇到的困难。

b、小组督导：学校社会工作者定期集合所负责的同学进行小组倾谈，让他们有互相支持、学习的机会。

c、督导着重给与技巧上的指导和精神上的支持。

大哥哥/大姐姐组织工 作

维系大哥哥/大姐姐对计划的投入感；

协助推行初一同学辅导活动。

a、成立大哥哥/大姐姐干事会。干事会负责策划、推行日后的工作及安排大哥哥/大姐姐的联谊活动。

b、社区有关管理机构可以给与大哥哥/大姐姐正式嘉许，如颁发证书。

a、小组会议活动。

b、联谊活动，如旅行、日营、生日会、烧烤。

c、分享会：大哥哥/大姐姐自行组织非正式聚会以作为分享个人的经验。

分组工 作

认明需要辅导的初一同学，将他们分组以便提供照顾和服务。

分组：

a、全级性，每一位初一同学都在范围之内，组成三至四人小组，由一位高班同学带领。

b、个别性，初一同学可自行报名参加辅导计划，然后分组，或者社区从初一同学中挑选出一些需要特别照顾的同学，以提供服务。挑选的原则包括功课较差、行为上有偏差、对学校适应能力低、在课外活动需要寻求协助等。

社工及教师共同商讨分组方法。

相认（orientation）

让初一同学与将负责照顾他们的大哥哥/大姐姐建立关系，作初步认识和了解。

a、初一同学、大哥哥/大姐姐互相认识。

b、介绍辅导工作计划目的、内容及活动。

c、初一同学及高班同学澄清角色、期望及订定日后联络的方法及活动内容。

a、初一迎新日，由已经甑选的高班同学带领初一同学进行活动。

b、分组活动日，初一及高班同学被编入小组，由组长（高班同学）召集个别小组进行活动。可以课余活动或日营形式进行。

辅导活 动

由大哥哥/大姐姐为其“属下”的初一同学提供辅导活动以实践计划的各项目标。

a、大哥哥/大姐姐与初一同学分享有关个人学习、交友、兴趣、课余活动等的经验和感受。

b、大哥哥/大姐姐与初一同学作主题性的探讨。

a、面谈：大哥哥/大姐姐与个别初一同学约两个星期见面一次。

b、小组活动：每月各组联同安排小组活动，如旅行、游戏、参观、球类比赛等。

c、研讨会讲座。

d、补习班：视校方资源及初一同学意愿而安排，也可以由大哥哥/大姐姐及他们以外的高班同学义工轮流，以分科形式进行，每星期二次至五次不等。从经验而得，初一同学在第一次考试之后会感到功课上的困难而觉得功课的需要。

评估工 作

检讨计划的执行和成效。

收集以下资料：

a、初一同学参与各活动的情况（积极程度、态度）。

b、初一同学接受分组后的主观感受。

初一同学与大哥哥/ c、大姐姐接触的次数。

d、大哥哥/大姐姐对支持、指导初一组员的回馈（组员需要、问题、参与情况、小组气氛）。

a、大哥哥/大姐姐小组分享——由负责监督的老师和学校社会工作者带领。

b、初一同学小组分享。

c、初一同学填交意见问卷