学校社会工作方法(7)

（7）道德两难情境活动。该活动的设计主要是在帮助成员去体验和认识每个人拥有的不同思想观念、价值看法；训练成员如何表达自己的意见，学习如何尊重别人的想法；在两难的故事情境中，如何作最有利于团体又符合社会正义的抉择安排。

（8）幻想活动。该活动是借助成员的想象力把自己的一些思想、感觉予以形象化，再引导成员作进一步经验幻想的讨论。例如：如果想象我是一种动物，我会希望是哪一种动物？为什么？一般而言，幻想可以帮助成员更清楚地了解自己的感觉、愿望、怀疑与害怕的情绪。

（9）绕圈发言。这类活动可以帮助工作者在很短的时间内，针对一个主题广泛地收集到成员的意见和看法。由于绕圈活动的进行是一个接一个地表达意见，所以无形地会刺激成员在思想上不得不做出比较深入的探索。

（10）小组决策。该类活动的设计主要是在引导成员如何群策群力、共同解决小组的问题，其探讨的主题，主要以与小组合作、小组思考、小组讨论、小组竞赛等方面有关的训练活动为主。

除了上述类型外，还有一些活动，如：接触活动、经验性活动、信任活动以及创造性道具使用活动，等等，都可以供我们在开展小组工作时酌情采纳。当然，这里的“酌情”十分重要。换而言之，活动的安排一定要考虑其适切性以及人、地、时、事、物等主客观影响因素。通常情况下，为了使小组工作能更好地达成目标，所选择的小组活动可以依据以下的流程来进行（详见图三十一）。

图三十一 小组活动选择和安排流程
（1）首先依据小组的目标和目的评判小组的整个活动计划。

（2）再依据活动计划，明确制订欲达成的各项目标。

（3）详细列出可资利用的设备、资源和合宜的时间。

（4）依据成员下列各个变项，详细列出备用的相关活动：兴趣和动机、年龄、技巧层次、身心状况、注意力的持久性。

（5）再依下列各项因素，分列各种计划：活动的特征，如活动时间的长短等；活动的生理需求事项，如力量的大小等；活动的社会性需求事项，如互动、语言方面等要求；活动的心理需求事项，如有关感受、思想的表达；活动的认知性需求事项，如有关活动的时间、地点及人员等方面的认知与分解。

（6）最后，选择最合适的并且能够达成小组既定目标的活动计划。

3、主题活动介绍

为了帮助学校社会工作者能够更好地了解主题活动内容，以及充分运用主题活动来有效地开展工作，本节将介绍一些常见的主题活动项目。

（1）自我认识

许多小组工作在开始的第一节往往先行安排一次“自我认识与自我探索”的小组活动。的确也是，很多人对自己并不能给予真正的认识，也不能意识到对自我的判断往往与其它们人对自己的客观评判有密切的联系，所以“自我认识与自我探索”的小组活动，目的在于通过小组成员间的互动与分享，强化其自我表达的能力；提升成员自我觉察和觉察他人需要的能力；强调成员间彼此回馈和反应的重要性，不只帮助了个人的自我成长，也帮助他人成长；协助成员能够自我接纳、自我完成，发掘内在的潜能，更清楚地认识自己及未来发展的可能性。

以下一个活动可以供作“自我认识与自我探索”活动安排时参考：

※“自我画像”活动

此活动的目的在于，假借自己的作品来表露自我的个性；假借自我反省来增加自己认识；假借组员的感受，明白自我在其他人心目中所留下的印象，并促进组员之间更深入的了解。

活动的具体方法是：

a.工作员略述自我观念的意义，并说明它对人类行为的影响，然后请组员们各自沉思构想自己的画像；b.给每位组员分发白纸一张及彩色蜡笔一盒，请各位组员专心绘画，并告知十五分钟之后集中；c.请组员围圈入座，并请一名组员首先将自己的画像展示在中央的小桌或椅子上；d.等大家都看到后，再传递给每位组员，并由每位说出他看到这画像的感受，对画像本身与绘画的本人则不加评语；e.全体叙述完毕，再由绘画者本人说明画像的意义以及所以如此绘画的理由；f.接着由第二位组员展示画像并依同一方式让在座者叙述各自的感受。全体轮流完毕之后，可进行自由讨论并观察大家的反应。

活动完后可以讨论如下题目：

自我观念怎样左右人们的言行？自我画像之前与绘画时，有什么感受？画哪些部分人们感到愉悦或感到悲哀？颜色与线条的运用和性格有什么关系？自我画像对自我认识有什么帮助？

（2）相互信任

开展小组工作的重要功能之一，就是通过小组活动促使组员发生变化，而小组动力的产生又有赖于小组凝聚力和小组内成员之间信任感的形成，因此，在开展小组工作的初期阶段，促成小组凝聚力和培养组员之间的相互信任感，就显得至关重要，它是小组工作能够顺利开展下去的一个重要条件。

对于信任，社会工作专家Johnson认为：

①信任他人是一种冒险的选择，之所以会愿意信任他人，是因为我们相信他人的行为对我们会有利。

②在一个团体中，如果成员之间彼此信任，团体的凝聚力会更强，也将能更有效地发挥团体的效能。

③要信任他人必须要先学习开放自己、接纳他人、袒露自己的情感、思想、情绪、感觉和意思，愿意和别人分享各种经验和观念。

④要能与他人有效地沟通，建立亲密的关系，自己应该先学会令人觉得可信，值得信赖。

⑤由成员所表现出来的高度或低度的接受、支持与合作的意愿以及所呈现出来的高度或低度的开放、分享的态度，两个纬度交互作用之后，会形成下列的四种信任模式（详见图三十二）：
图三十二 Johnson 信任模式

高度接受、支持 低度接受、支持

和合作的意愿 和合作的意愿

 

为了使参加小组的每位成员信任别人，也值得别人信任，为了让小组成员高度开放并拥有高度接受、支持和合作的意愿，就必须在小组工作的起初阶段，对成员进行信任方面的培养和训练。下列几组活动在开展这方面的训练时可供参考：